学校に哲学を♪
元気ですか?!精神的に。
14日のおしゃべりタウンミーティングに多数のご参加頂きありがとうございます
今回のテーマは「教育」
"夢みる"学校・これからの教育のあり方を考える〜新しい時代の学びと居場所のカタチ〜と題して開催しました。

先日、別の会で小学校の先生と話す機会があり、先生同士の教育観の違いが話題になりました。
ふと思ったのですが、教育現場では困った時に立ち返る「哲学」のようなものが意外に抜け落ちているのではないか?
不登校や発達の課題、通級などの学びの多様化、自己肯定感がなぜ低いのか?学校の先生と保護者の危うい関係性、先生・生徒のメンタル不調など、困った時や行き詰まった時に立ち返る哲学がないのではないか?!
という仮説のもと、今回は6チームに分かれて次の問いを立てて対話を進めました。


「教育とは何か?」
「学校とは何か?」
抽象的で本質的な問いに対し、それぞれのチームが思考を深めて辿り着いた先は、、、
「自由」と「幸せ」でした。
まさに「哲学」やん
これから「子どもまんなか社会」を考えていく上で、予測がつかない時代を生きていく上で、大事な視点なのかもね
そう、これからは総力戦だ!!
以下、徒然なるままの覚書です
「教育とは何か?」「学校とは何か?」
問いを立てる力。質問できる力を養う。
もっと学校を「自由」に!
もっと子どもたちをHAPPY に!
楽しむ。遊ぶ。選択する。子どもの権利。主体性。大人扱い。
「幸せ」に生きるための仕方を学ぶのが学校。
自分たちで使う遊具は自分たちで考えよう。
そもそも、
大人は「幸せ」なのか?
先生は「幸せ」なのか?
若者の自殺
今の日本に夢がない。
親の背中に夢がない。
機嫌の悪い先生は罪である。
俺みたいになれ!と言えるのか。
教育とは祈りである。
自分のやりたいことができる。
個人のやりたいを応援する。
今の学校の学びにやりたいことは入っているのか?
学びは「自由」。
「幸せ」な学校をつくるのは難しい。
大人も遊び、勉強することの意義。
最終学歴より最終学習歴
クリックすると拡大します







◎さしあたりの結論
幸せで自由で夢みるオトナが必要
(=変態)
現場からは以上です。
28日のイベントも来てみてね!
1月28日(日)15:30~
「夢みる公立校長先生~子どもファーストな公立学校の作り方~」上映
会場:高山市民文化会館 小ホール
18:00~
「君が校長をやればいい」著者、柴山翔太校長先生講演会
会場:高山市民文化会館 2-5会議室


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ふと思ったのですが、教育現場では困った時に立ち返る「哲学」のようなものが意外に抜け落ちているのではないか?
不登校や発達の課題、通級などの学びの多様化、自己肯定感がなぜ低いのか?学校の先生と保護者の危うい関係性、先生・生徒のメンタル不調など、困った時や行き詰まった時に立ち返る哲学がないのではないか?!
という仮説のもと、今回は6チームに分かれて次の問いを立てて対話を進めました。


「教育とは何か?」
「学校とは何か?」
抽象的で本質的な問いに対し、それぞれのチームが思考を深めて辿り着いた先は、、、
「自由」と「幸せ」でした。
まさに「哲学」やん

これから「子どもまんなか社会」を考えていく上で、予測がつかない時代を生きていく上で、大事な視点なのかもね

そう、これからは総力戦だ!!
以下、徒然なるままの覚書です

「教育とは何か?」「学校とは何か?」
問いを立てる力。質問できる力を養う。
もっと学校を「自由」に!
もっと子どもたちをHAPPY に!
楽しむ。遊ぶ。選択する。子どもの権利。主体性。大人扱い。
「幸せ」に生きるための仕方を学ぶのが学校。
自分たちで使う遊具は自分たちで考えよう。
そもそも、
大人は「幸せ」なのか?
先生は「幸せ」なのか?
若者の自殺
今の日本に夢がない。
親の背中に夢がない。
機嫌の悪い先生は罪である。
俺みたいになれ!と言えるのか。
教育とは祈りである。
自分のやりたいことができる。
個人のやりたいを応援する。
今の学校の学びにやりたいことは入っているのか?
学びは「自由」。
「幸せ」な学校をつくるのは難しい。
大人も遊び、勉強することの意義。
最終学歴より最終学習歴








◎さしあたりの結論
幸せで自由で夢みるオトナが必要

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「夢みる公立校長先生~子どもファーストな公立学校の作り方~」上映
会場:高山市民文化会館 小ホール

「君が校長をやればいい」著者、柴山翔太校長先生講演会
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